雨安妮==吟之琉

請問針對國小學生進行即興節奏創作教學，該如何引導呢?有位國小老師如是問。

這裡是我在台灣藝術教育資料館官網上….客串…回應答題的。

若我是國小音樂老師，我會這麼做：
a. 自問想進行即興節奏創作教學，最後期待的目標是什麼？
自答：提升學子的聽力-節奏-創作美學，是我追求的。那麼，我會依照音樂發展的過程進行相關課程。亦即以節奏為根本，逐漸建立對旋律、音響的敏慧度，從而有了即興的創作的能力。

b. 即興的創作模式，與打擊樂的多樣性與普遍性，最為接近，因為打擊樂的最大特色就是節奏，敲擊，人天生本能，可以兩個月八堂課為軸心，暫定課程導向，輔以發現教學為理念，隨時可以更改，以利即興之進行。

c. 通報學子，以方便取材為度，家中沒有現有樂器者，便當、餐盤、雙手、桌面、竹筷皆可。入門之前，相關的影像也會有幫助，我推薦＜幸福來訪時＞電影，可以擷取部份精華，作為入門課程。

d. 學生在課堂中採用各種形式，即興展現他們耳中接收到的訊息符碼，利用動作、說唱、打擊琴等媒介，來體認學到的音樂概念，從而創造出他自己的作品。….師者做中學，以發現理念補正缺失。

小結：敲敲打打，是學子成長階段抒發情緒的表現。是結合遊戲及肢體的活動，盡情的敲打，在自由創作與活潑想像的空間中，讓情緒得以抒發或轉移。透過耐力及肌力的訓練，刺激孩子的專注力、協調度、節奏感與平衡感。給孩子有親自體驗操作、掌控他身體感覺的機會，就是教育專家眼中最好的感覺統合課程。